1. 校徽校訓

        青島大學校徽解讀

         

        一、校徽圖案

         

             

        二、校徽寓意

        校徽圖案簡潔明快,構思新穎,形象大氣,具有鮮明的特色與較強的親和力。

        校徽圖案體現了校訓明德,博學,守正,出奇”的內涵,抒發出兼容并包、海納百川的寬闊胸懷,表現出熱情奔放、勇往直前的精神風貌,散發著面向世界、走向未來的時代氣息。

        三、校徽構成

        校徽由中文校名、大寫的英文校名和學校辦學的起始年代等三個基本元素組成。

        校徽的基本元素和帶著動感的圖形組成一個不對稱圖案,從整體上看又是一個開放、虛實結合的圓形。

        四、校徽字體

        中文校名青島大學沿用胡耀邦同志的題字。英文校名QINGDAO UNIVERSITY采用Times New Roman字體。學校起始年份“1909”為宋體。

        五、校徽色彩

        校徽只使用一種顏色,或者是深藍色,或者是金黃色。其中深藍色應用于淺色背景,如白色,淺黃色,淺綠色,粉紅色等背景;金黃色的校徽應用于深色背景,如深棕色,深褐色,深藍色,深紅色等背景。校徽顏色的使用與背景顏色這樣搭配,其目的是形成較大的反差,使圖案得以清楚地顯示,獲取深刻的印象。

        學校起始年份“1909”和英文校名中位于色塊上的三個字母“ING”的顏色與背景顏色相同。

        在使用玻璃、亞克力板等透明材質制作用于懸掛的校徽時,為避免反光,應在透明材質表面覆蓋雙面增透膜。增透膜參數標準:工業級380nm

         

         

        • 青島大學校訓解讀

          志耕

           

          一、校訓的簡單解讀

          青島大學的校訓:明德博學守正出奇

          校訓可以簡單地解讀為:培育高尚的品德,積累淵博的學識,恪守正確的規范,誠實做人,扎實做事,解放思想,開拓創新,出奇制勝。

          二、校訓的字詞結構

          青島大學校訓包括8個字,4個詞。

          詞性:“明德”、“博學”、守正、“出奇等4個詞都是動詞,其中的、“博”、也都理解為動詞。

          音律:第1、2、4個詞的詞尾讀音都是平聲,第3個詞的詞尾讀音是仄聲,恰好符合中國詩詞的格律。

          字詞辨析:無論是從詞義還是從音律來理解,都不能把校訓表達為“明德博學,守正出奇”兩個短語。

          三、校訓的歷史傳承

          青島大學的校訓與不同歷史時期的辦學理念有不解之緣。

          青島大學的辦學歷史是一個多源匯聚的歷史。

          學校最早的歷史源頭是青島特別高等專門學堂,創建于1909年。青島特別高等專門學堂奉行“崇尚科學,因需施教,實踐第一,學研相長”,開辟了劃時代的高等教育思想理念。

          隨著歷史的變遷,青島特別高等專門學堂的醫學教育獨樹一幟,先后經歷了青島醫學校、青島醫科大學、青島醫學專門學校等不同辦學時期,學堂的教育理念得以一直延續下來。

        • 學校的另一歷史源頭是私立青島大學,創建于1924年,后來又經歷了國立青島大學、國立山東大學等不同的辦學時期。

          私立青島大學在繼承青島特別高等專門學堂先進教育理念的基礎上,以“教授高深學術,養成碩學閎才,應國家之需要”為宗旨,其后的國立青島大學、國立山東大學相繼傳承了這一辦學宗旨,繼而發揚光大。

          1946年,國立山東大學合并了青島醫學專門學校,設置了醫學院。1956年,醫學院從山東大學分出,成為青島醫學院。山東大學于1958年遷往濟南。此后,青島大學于1985年恢復重建。

          青島大學在歷史上還有兩個源頭。一個是建于1950年的青島紡織技術學校,曾經歷了青島紡織專科學校、山東省紡織工業學校等辦學時期,1978年更名為山東紡織工學院。另一個是建于1951年的青島教師進修學院,曾經歷了青島工讀師專、青島師范學校等辦學時期,1981年更名為青島師范專科學校。

          80年代,國家正處于全面推動經濟建設、振興教育科技發展的時期,1985年重建的青島大學在傳承歷史源頭辦學文脈的基礎上,與青島醫學院、山東紡織工學院共同遵循“團結、勤奮、求實、創新”的辦學理念。同時期的青島師范專科學校奉行的是“團結、緊張、嚴肅、活潑”的理念。

          1993年,由當時的青島大學、青島醫學院、山東紡織工學院和青島師范專科學校合并成為新的青島大學。至此,青島大學完成了歷史的銜接,繼承起優良的辦學傳統,站在新的起點,進入了新的發展時期。

          發源于不同時期的各類特色學科的教育,相繼匯聚到現在的青島大學,就像一些蜿蜒曲折的支流,承載著民族的希望,伴隨著歷史的流淌,匯聚成一條氣勢壯美的大河,浩浩蕩蕩,一往無前。

        • 新時期的青島大學秉承“教授高深學術,養成碩學閎才,應國家之需要”的宗旨,倡導學術包容,汲取多元文化,傳承人類文明,探索人文真諦和自然真理,承擔社會責任,為國家培養引領社會發展和文明進步的高素質人才。

          在傳承融合不同歷史時期的教育理念的基礎上,于2000年9月,學校確定了“博學篤志,明德求真,守正出奇”的校訓。于2013年5月,在合并辦學20周年之際,學校在師生中廣泛聽取意見,同時面向師生以及社會各界征集方案。在綜合了各方面的意見和方案的基礎上,校訓修訂為“明德,博學,守正,出奇”。新的校訓用詞簡單,內涵深刻,朗朗上口,易于傳頌。現已回響在校園的每一個角落,滲透到每一位師生員工的心中。

          四、校訓用詞出處

          青島大學校訓用到四個詞:明德,博學,守正,出奇。其出處如下面所述。

          (一)明德

          1.《禮記·大學》:大學之道,在明明德,在親民,在止于至善

          釋義:大學的宗旨在于弘揚光明正大的品德,塑造新的人生,并達到最完美的境界。

          這里的“大學”可理解為大學問、“博學碩學。“大學之道可理解為“大學”的事情、使命或宗旨。“在明明德”中的第一個應看作動詞,有“明了、“明白、“明示”或“弘揚”“發揚的意思。后一個應看作形容詞,有“光明正大光明磊落的意思。“明德”也就是光明正大的品德。“親民中的“親”通“新”。“親民”可理解為增長人們的知識和能力,塑造新的人生。

                2.《尚書·君陳》:黍稷非馨,明德惟馨

        • 釋義:五谷的香味是很普通的,只有美德才是傳播很遠的芳香。這里的“明德”,即美德。“馨”,即芳香,散發很遠的香氣,引申為美。

          (二)博學

          1.《禮記·中庸》:博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之

          釋義:積累淵博的學識,審視學問,慎重思考,明確辨別,切實行動。

          2.荀子·勸學》:君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣

          釋義:品德高尚的人如果勤奮好學,而且每天都反省自己,那么就會更加聰明,同時行為上不會有什么過錯了。

          3.論語·子張子夏曰:博學而篤志,切問而近思,仁在其中矣

          釋義:子夏說:博覽群書、勤奮學習、并且能夠堅守自己的志向,提出問題、切中要害、并且能夠深入思考,那么仁德就在其中了。

          (三)守正

          《漢書·劉向傳》:君子獨處守正,不橈眾枉

          釋義:唯獨高尚的正人君子堅持正義,不因為其他人的腐朽而墮落。顏師古注:橈,屈也。不橈眾枉,不為眾曲而自屈也”。后以守正不撓形容為人、做事堅守正道而不屈從。

        • (四)出奇

          1.道德經》:以正治國,以奇用兵,以無事取天下

          釋義:治理國家要倚仗正道,用兵打仗要依靠出奇制勝,贏得天下要順其自然,要遵循自然規律和社會規律,不能人為地做出一些違背規律的事情。

          2.《孫子·勢》:凡戰者,以正合,以奇勝。故善出奇者,無窮如天地,不竭如江河

          釋義:凡是用兵打仗,常規交戰以正面迎敵,在特殊情況或復雜情況下憑智謀以出奇招取勝。因此善于出奇制勝的人,其戰術變化,就像天地萬物那樣無窮無盡,像江河之水那樣滔滔不竭。

          五、解讀校訓的內涵

          正如一開始提到的,青島大學校訓明德,博學,守正,出奇簡單解讀為:培育高尚的品德,積累淵博的學識,恪守正確的規范,誠實做人,扎實做事,解放思想,開拓創新,出奇制勝。

          (一)校訓中的“明德”應理解為培育高尚的品德。“明德”中的“明”是動詞,“德”通常理解為品德。

          育人為本,德育為先。而立德樹人是高等教育的根本任務。育人先要“明德”,“明德是塑造人、成就人最根本的基礎。

          (二)校訓中的“博學”有兩層意思:一是博覽群書,廣泛學習。博學就是要兼容并包,海納百川,博采眾家之長,以達到學識淵博。這應該是校訓中最主要的含義。二是學識淵博,知識豐富,見多識廣。這應該是第一層意思所需要達到的目的。

        • 無論是自然科學,還是社會科學,其學問都是博大精深。要想博學,首先要有濃厚的好奇心和強烈的求知欲。其次要勤奮刻苦,而且貴在堅持。更重要的是,做到博學,還需要以批判審視的態度對待學問和前人的成果、看待教科書和我們的老師,要通過我們的獨立思考,明辨是非,追求真理,去揭示社會和自然最根本的規律。

        • (三)校訓中的守正意味著恪守規范,遵守法律,堅守正義;堅守做人的準則,拒絕誘惑;堅持誠實守信,維護信譽;堅持誠實做人,扎實做事;堅持謀劃長遠,拒絕短期行為;堅持等待時機成熟,不受干擾,不輕舉妄動。

        • (四)校訓中的出奇,即出奇制勝,決勝出乎意料之外。

          出奇就是要創新,就是出乎意料之外的創新。這個創新可能是前人從沒有過的發現,也可能是創新成果在新領域“出奇”的應用。

          “出奇”可能是新思路、新方法、新舉措、新途徑。這個“出奇”可能是破常規,也可能是超常規。超常規的創新一定是出乎意料的創新。

          要“出奇”,在思想層面必須解放思想,開拓進取。在方法層面必須科學謀劃,科學決策。科學謀劃和科學決策是“出奇”的前奏。

          (五)青島大學師生弘揚的大學精神是:培育高尚的品德,塑造完美的人格,誠實守信,勇于承擔責任,倡導獨立思考、理性思維,崇尚明辨是非、追求真理的精神。青島大學的校訓和大學精神是融會貫通的。

          • 綜上所述,“明德”是育人層面上的要求,“博學”是學術層面上的要求。“明德”、“博學”又是塑造一個道德高尚、知識淵博的人的基礎。而守正出奇既是做人的準則,又是做事的科學方法和藝術。

          • “明德博學、“守正”都是出奇的基礎。只有明德才能懷著正確的目的,端正的態度,和良好的出發點。只有“博學”才能給予“出奇以足夠的知識準備。只有“守正才能給予“出奇正確的時機。因此“守正”是“出奇”最后的保證。




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